O DESENHO É UM MEIO QUE A CRIANÇA UTILIZA PARA EXPRESSAR SEUS SENTIMENTOS E TRANSMITIR INFORMAÇÕES SOBRE ELA MESMA.
quarta-feira, 30 de março de 2011
sexta-feira, 18 de fevereiro de 2011
TDAH, TRASTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE
Um estudo da Academia Americana de Pediatria mostrou que o consumo de alimentos com agrotóxico pode estar relacionado com um transtorno que afeta crianças e adolescentes.
Estudo diz que agrotóxicos podem aumentar riscos de déficit de atenção em crianças.
Na pesquisa, os jovens que tinham resíduo acima da média de um tipo de agrotóxico comum apresentaram riscos de desenvolverem o déficit de atenção duas vezes maior que o resto do grupo.
Uma dieta de frutas, legumes, verduras e uma criança hiperativa. Entre elas, podem existir uma relação chamada agrotóxico. Os produtos químicos usados para melhorar a produção, livrar os alimentos das pragas, agem no sistema nervoso dos insetos e o efeito pode ser semelhante nas pessoas.
Para testar a ligação entre os agrotóxicos mais usados nos Estados Unidos com o transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, cientistas americanos e canadenses fizeram uma pesquisa com mais de 1,1 mil crianças de 8 a 15 anos.
Entre elas, 119 foram diagnosticadas com o transtorno. Ao analisar o resultado dos exames de urina dos jovens concluíram: os que tinham resíduo acima da média de um tipo de agrotóxico comum, chamado organofosforado, apresentaram risco de desenvolver o déficit de atenção duas vezes maior que o resto do grupo.
Este foi o maior estudo em relação ao efeito dos agrotóxicos no comportamento infantil.
Só nos Estados Unidos, o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade atinge 4,5 milhões de crianças e a metade toma medicamentos para tentar controlar o distúrbio.
Estudo diz que agrotóxicos podem aumentar riscos de déficit de atenção em crianças.
Na pesquisa, os jovens que tinham resíduo acima da média de um tipo de agrotóxico comum apresentaram riscos de desenvolverem o déficit de atenção duas vezes maior que o resto do grupo.
Uma dieta de frutas, legumes, verduras e uma criança hiperativa. Entre elas, podem existir uma relação chamada agrotóxico. Os produtos químicos usados para melhorar a produção, livrar os alimentos das pragas, agem no sistema nervoso dos insetos e o efeito pode ser semelhante nas pessoas.
Para testar a ligação entre os agrotóxicos mais usados nos Estados Unidos com o transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, cientistas americanos e canadenses fizeram uma pesquisa com mais de 1,1 mil crianças de 8 a 15 anos.
Entre elas, 119 foram diagnosticadas com o transtorno. Ao analisar o resultado dos exames de urina dos jovens concluíram: os que tinham resíduo acima da média de um tipo de agrotóxico comum, chamado organofosforado, apresentaram risco de desenvolver o déficit de atenção duas vezes maior que o resto do grupo.
Este foi o maior estudo em relação ao efeito dos agrotóxicos no comportamento infantil.
Só nos Estados Unidos, o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade atinge 4,5 milhões de crianças e a metade toma medicamentos para tentar controlar o distúrbio.
sexta-feira, 11 de fevereiro de 2011
ADOTANDO A LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO LOGO, NA PSICOPEDAGOGIA
POR QUE USAR A LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO LOGO NA PSICOPEDAGOGIA?
O LOGO PROPÕE UMA METODOLOGIA DE ENSINO QUE BUSCA, ATRAVÉS DE UMA LINGUAGEM SEMELHANTE À NATURAL, FACILITAR A COMUNICAÇÃO ENTRE O USUÁRIO E O COMPUTADOR E PROPORCIONAR A CRIAÇÃO DE MODELOS ATRAVÉS DE FORMAS GEOMÉTRICAS E DO RACIOCÍNIO LÓGICO. PROPÕE TAMBÉM, QUE A CRIANÇA SEJA ATIVA CONSTRUTORA DE SEU CONHECIMENTO, DESENVOLVENDO ASSIM SUA CAPACIDADE INTELECTUAL. O TERAPEUTA DEVE PERMITIR A REFLEXÃO DA CRIANÇA, AO CONTRÁRIO DO MODELO TRADICIONAL.
O LOGO PROPÕE UMA METODOLOGIA DE ENSINO QUE BUSCA, ATRAVÉS DE UMA LINGUAGEM SEMELHANTE À NATURAL, FACILITAR A COMUNICAÇÃO ENTRE O USUÁRIO E O COMPUTADOR E PROPORCIONAR A CRIAÇÃO DE MODELOS ATRAVÉS DE FORMAS GEOMÉTRICAS E DO RACIOCÍNIO LÓGICO. PROPÕE TAMBÉM, QUE A CRIANÇA SEJA ATIVA CONSTRUTORA DE SEU CONHECIMENTO, DESENVOLVENDO ASSIM SUA CAPACIDADE INTELECTUAL. O TERAPEUTA DEVE PERMITIR A REFLEXÃO DA CRIANÇA, AO CONTRÁRIO DO MODELO TRADICIONAL.
A CRIANÇA ATRAVÉS DO ERRO, É CONDICIONADA A REFLETIR NOVAS FORMAS DE RESOLUÇÃO DO PROBLEMA, OU SEJA, ELA TEM A CHANCE DE APRENDER COM SEUS PRÓPRIOS ERROS E É ESTIMULADA A TENTAR.
QUANDO ACONTECE UM ERRO, ESTE TORNA-SE UM OBJETO DE ANÁLISE PARA QUE SEJA IDENTIFICADO E REFORMULADO, DESENCADEANDO APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO. ESSE PROCESSO ESTABELECE UM CICLO DE DESCRIÇÃO-DEPURAÇÃO, REFLEXÃO-DEPURAÇÃO, QUE FOI IMPLANTADO NA PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES.
PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA
NUNCA CONDENE UMA CRIANÇA PELA SUA SINCERIDADE. QUANDO ELA ASSUMIR SEU ERRO, APENAS CONVERSE. SE PUNI-LA PELA SUA SINCERIDADE, ELA NÃO DIRÁ MAIS A VERDADE!
Subscrever:
Mensagens (Atom)